1. Pesquise
sobre o histórico da informática educativa no Brasil.
O Brasil deu seus primeiros passos a caminho da
informática educativa em 1971, de acordo com o livro Projeto Educom, quando,
pela primeira vez, se discutiu o uso de computadores no ensino de física na
Universidade de São Carlos - USP, em um seminário o qual foi promovido com a
colaboração da Universidade de Dartmouth/EUA.
A partir de 1973 o Núcleo de Tecnologia Educacional
para a Saúde e o Centro Latino-Americano de Tecnologia Educacional, iniciaram o
uso da informática como tecnologia educacional.
Vamos
saber algumas curiosidades sobre o Histórico da informática educativa no
Brasil, tecnologias educativas, ambientes informatizados de aprendizagem,
sites e software educacionais...
1. Pesquise
sobre o histórico da informática educativa no Brasil.
O Brasil deu seus primeiros passos a caminho da
informática educativa em 1971, de acordo com o livro Projeto Educom, quando,
pela primeira vez, se discutiu o uso de computadores no ensino de física na
Universidade de São Carlos - USP, em um seminário o qual foi promovido com a
colaboração da Universidade de Dartmouth/EUA.
A partir de 1973 o Núcleo de Tecnologia Educacional
para a Saúde e o Centro Latino-Americano de Tecnologia Educacional, iniciaram o
uso da informática como tecnologia educacional.
A informática educativa no Brasil
teve seu inicio em meados da década de 80, através de meios de comunicação
podemos citar como exemplo a utilização da televisão, como uma ferramenta
utilizada para a comunicação de informações de cursos que eram ofertados em
determinados horários, na televisão aberta.
O Ministério da Educação – MEC
apresenta a Informática Educativa, como “a
inserção do computador no processo de ensino aprendizagem dos conteúdos curriculares
de todos os níveis e modalidades da educação. Os assuntos de uma determinada
disciplina da grade curricular são desenvolvidos por intermédio do computador”.
Referências:
Informática Aplicada a Educação. Disponível
em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/infor_aplic_educ.pdf>.
Acesso em 17 julho de 2016.
Informática
Educativa no Brasil. Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/informatica/artigos/53797/informatica-educativa-no-brasil#ixzz4EioUkIhF>
MORAES, Maria Candida. Informática
Educativa no Brasil: Uma história vivida, algumas lições aprendidas.
Disponível em: <http://www.lbd.dcc.ufmg.br/colecoes/rbie/1/1/003.pdf>.
Acesso em 17 julho 2016.
2. O que são tecnologias educativas?
A palavra Tecnologia é de origem
grega, o prefixo “techne” significa “ofício” e o sufixo “logia” corresponde a
“que diz”. Tecnologia é um termo bastante abrangente que envolve entre outros,
o conhecimento técnico/cientifico e as ferramentas, processos e materiais criados
e/ou utilizados a partir de tal conhecimento.
São utilizadas diversas tecnologias educacionais,
de acordo com cada época histórica, ainda hoje se usa a tecnologia do giz e do
quadro, usa-se a tecnologia dos livros didáticos e, atualmente, os diversos
estados mundiais debruçam-se sobre quais os currículos escolares mais adequados
para o tipo de sociedade pretendida. No mundo ocidental, um dos grandes
desafios é adaptar a educação à tecnologia moderna e aos meios de comunicação
atuais, como a televisão, o rádio, os suportes informáticos e outros que
funcionam também como meios educativos, a um nível informal.
Nas décadas de 1950 e 1960, a tecnologia
educacional apresentava-se como um meio gerador de aprendizagem. Na década de
70, passou a fazer parte do ensino como processo tecnológico. Em meados de 90,
caracterizou-se pela busca de novos modos de trabalhar no campo educacional.
A tecnologia educacional reflete sobre a aplicação
de técnicas para a solução de problemas educativos. Ela procura controlar o
sistema de ensino-aprendizagem como aspecto central e a garantia de qualidade,
preocupando-se com as técnicas e sua adequação às necessidades e à realidade
dos educandos.
No início do século XXI as tecnologias começam a
ser vistas e usadas numa outra perspectiva no processo educativo. Deixam de ser
encaradas como meras ferramentas que tornam mais eficientes e eficazes modelos
de educação já sedimentados, passando a ser consideradas como elementos
estruturantes de "novas" educações, com o objetivo de expressar a
diversidade das culturas e dos processos pedagógicos. Nesse sentido, a TV, o
vídeo, o Rádio, a Internet, o material impresso possibilitam articularem-se novas
linguagens e novas racionalidades na escola. Mais e mais escolas e centros de
educação estão usando ferramentas on-line e colaborativas para aprendizado e
busca de informações.
O termo tecnologia educacional
remete ao emprego de recursos tecnológicos como ferramenta para aprimorar o
ensino. É usar a tecnologia a favor da educação, promovendo mais
desenvolvimento sócio-educativo e melhor acesso à informação.
Porém, o avanço da tecnologia educacional no Brasil
encontra ainda alguns obstáculos como falta de estrutura das escolas,
dificuldade no acesso a essas novas tecnologias, e até a falta de preparo de
gestores e dos próprios professores.
Segundo a ABT (Associação Brasileira de
Tecnologia Educacional), ainda há resistência por parte de alguns profissionais
da educação, que temem ser substituídos pela tecnologia. Mas é preciso saber
que "tecnologia é apoio e não substituta da ação". Aliar tecnologia
educacional a bons professores é a solução para o ensino, tanto da rede
pública, quanto da rede particular.
Referências:
Tecnologia Educacional: uma
ferramenta a favor do ensino.
Disponível
em: <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/71914/tecnologia-ducacional-uma-ferramenta-a-favor-do-ensino#ixzz4Eisy6rFB>.
Acesso em: 18 julho 2016.
Tecnologias e tecnologias
educacionais. Disponível em: <http://www.avaliacao.faefi.ufu.br/index.php?id=10>.
Acesso em: 18 julho 2016.
Tecnologia Educacional. Disponível em: http://caminhoinclusaodigital.wikidot.com/tecnologia-educacional.
Acesso em: 18 julho 2016.
3. O
que são ambientes informatizados de aprendizagem?
Os ambientes informatizados nas
escolas, são os laboratórios de informática, o qual é necessário que o
professor seja o mediador de tal utilização, que ele insira em seu planejamento
de aula tal utilização, tendo um objetivo a ser alcançado
Papert (1994, p. 70), afirma que “Muito mais do que
‘treinamento’, é necessário que os professores desenvolvam a habilidade de
beneficiarem-se da presença dos computadores e de levarem este benefício para
seus alunos”.
As velozes transformações
tecnológicas da atualidade impõem novos ritmos e dimensões á tarefa de ensinar
e aprender. É preciso que se esteja em permanente estágio de aprendizagem e de
adaptação ao novo. Na profissão docente, com a nova discursividade que surge
consoante às novas tecnologias, a questão da autoridade é colocada em xeque.
As atuais tecnologias de informação e comunicação
oferecidas pela internet tornam-se mais atraentes na medida em que existe a
necessidade de construção de ambientes e ferramentas que auxiliem na educação.
Isto leva a repensar os paradigmas educacionais que vêm sendo utilizada na
educação formal convencional, questão fundamental de qualquer projeto
pedagógico que conta com inovações tecnológicas.
As tecnologias como ressalta Jonassen (apud REIS,
2001), só mudarão a natureza das atividades educacionais se dirigidas por
mudanças fundamentais nas concepções e métodos de ensino-aprendizagem.
Dependendo do ambiente informatizado escolhido, o
professor pode rever o caminho trilhado pelo aluno e, assim, identificar em que
momento ele se afastou do objetivo pretendido, discutindo com o aluno o que o
levou a fazer tais escolhas e o ajudando a repensá-las e, assim, definir novos
rumos. Segundo Herbenstreint [apud Gravina e Santarosa, 1998], “o computador
permite criar um novo tipo de objeto – os objetos ‘concreto-abstratos’.
Concretos porque existem na tela do computador e podem ser manipulados;
abstratos por se tratarem de realizações feitas a partir de construções
mentais”.
Referências:
ALBERTI, Taís Fim. FRANCISCO,
Deise Juliana. TOÉ, Mabel Cristina Dal. Processo de
implantação de ambientes informatizados e a prática docente. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572002000200008>.
Acesso em: 26 julho 2016.
CAVEDINI, Patrícia. KAMPFF, Adriana Justin. Ambientes
informatizados de aprendizagem matemática: o estudo da geometria no ensino
fundamental. Disponível em:
<http://www.ufrgs.br/niee/eventos/RIBIE/2004/breve/breves1102-1111.pdf>.
Acesso em: 18 julho 2016.
PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando
a escola na era da informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
4. O
que são sites educativos?
Sites educativos permitem
aprendizagem colaborativa com interatividade. O ensino virtual é motivador e as
descobertas que ele proporciona com buscas rápidas, hipertextos, formatos e
imagens satisfazem as necessidades de todos.
Estamos vivenciando um período de transição da Era
do giz e dos quadros negros para a Era dos recursos digitais e mais do que
isto, estamos recebendo em nossas salas de aulas uma geração nova e
completamente diferente das demais - a Geração Touch Screen. Esta geração
nasceu e está nascendo no auge das inovações tecnológicas. Desde cedo as
crianças estão tendo o contato com várias tecnologias, a exemplo dos
computadores, tablets, celulares e aparelhos eletrônicos, mexendo como se
agissem por instinto.
Este contato tem estimulado e influenciado o
cérebro das crianças a desenvolverem algumas habilidades e competências ligadas
ao ensino-aprendizagem de maneira antecipada. Nos dias atuais elas estão
dominando informações que em outros tempos só se aprenderia anos mais
tarde.
Os jogos on-line se apresentam como uma ferramenta
propicia de utilização com sucesso junto ao meio educacional desta geração.
A lógica dos jogos e a forma como
são utilizados integram o conhecimento da matéria a vida real, assim o aluno
poderá assimilar que a teoria sim tem aplicação em sua vida diária.
Referências:
GRZIBOWSKI, Diego Fernando. Sites
Educativos. Disponível em:
<http://www.siteseducativos.com.br/sobre-o-site.asp>. Acesso em: 25 de
julho 2016.
Os Sites Educativos e as
Inteligências Múltiplas. Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/37992/os-sites-educativos-e-as-inteligencias-multiplas>.
Acesso em: 18 julho 2016.
Sobre. Disponível em:
<http://portal.ludoeducativo.com.br/pt/ >. Acesso em: 26 julho 2016.
5. O
que são software educacionais?
Os software educativos são software pensados,
programados e implementados com objetivos educativos, fora e dentro da escola.
Juntando
as traduções de soft + ware, pode-se inferir que software une o conceito de
“leve”, “macio” com o conceito de “artigo”, “produto”. Leve porque não é
palpável como o hardware (hard = duro). A tradução literal seria: artigo leve.
Por isso, a palavra software, assim com a palavra hardware não possui tradução
para o português.
Softwares
são programas de computador, que por sua vez, designam um conjunto de
instruções ordenadas que são entendidas e executadas pelo computador. Existem
dois tipos principais de softwares: os sistemas operacionais (softwares básicos
que controlam o funcionamento físico e lógico do computador) e os softwares
aplicativos (executam os comandos solicitados pelo usuário, como os
processadores de texto e planilhas eletrônicas). Dois outros tipos de softwares
que contém elementos dos softwares básicos e dos softwares aplicativos, mas que
são tipos distintos, são: os softwares de rede, que permitem a comunicação dos
computadores entre si, e as linguagens de programação, que fornecem aos
desenvolvedores de softwares as ferramentas necessárias para escrever
programas.
Dentre as
diversas ferramentas que auxiliam os educandos no processo de aprendizagem tem-se
o computador como um grande aliado. O computador, representando as diversas
ferramentas da informática e os softwares educativos usados na
educação, torna-se cada vez mais um amplificador de potencialidades na
capacitação e aperfeiçoamento de alunos, professores e das próprias
instituições de ensino.
A
utilização de softwares educativos na ativação das inteligências múltiplas
desenvolve habilidades e competências que variam de pessoa para pessoa. Já está
disponível no mercado softwares que podem estimular o desenvolvimento da
inteligência lógico matemática. A LDMI (Linguagem Ladder para
microcomputadores) oferece o Maple (Sistema algébrico computacional), um
software que realiza operações matemáticas e proporciona uma viagem pelo corpo
humano.
Referências:
OLIVEIRA, Silvia Sales de. SOFTWARE :
REFLEXÕES PARA UMA INFORMÁTICA EDUCATIVA. Disponível em:
<http://www.cin.ufpe.br/~case/artigos/Outros/REFLEXOES%20PARA%20UMA%20INFORMATICA%20EDUCATIVA.doc>.
Acesso em: 26 julho 2016.
Os Sites Educativos e as
Inteligências Múltiplas. Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/37992/os-sites-educativos-e-as-inteligencias-multiplas>.
Acesso em: 18 julho 2016.
VESCE, Gabriela E. Possolli. Software
Educacionais. Disponível em:
<http://www.infoescola.com/informatica/softwares-educacionais/>. Acesso
em : 18 julho 2016.
